Reflexiones

En este apartado comparto algunas reflexiones personales con base a mi trabajo como enseñante, todo esto desprendido desde las competencias genéricas que propone el perfil de egreso de la licenciatura que me encuentro estudiando. A partir desde los primeros semestres se han ido poniendo en práctica y desarrollando con el transcurso del tiempo durante mis practicas en el jardín de niños así como por parte de los cursos que se me han impartido. A qui mismo doy cuenta de reflexiones personales de como se han desarrollado dichas competencias esto con producciones con las que evidencie la evolución. 

 Diseña  planeaciones  didácticas,  aplicando  sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para  responder  a  las  necesidades  del  contexto  en  el  marco  del  plan  y  programas  de  estudio  de  la educación básica

Esta competencia profesional que es parte del perfil de egreso creo que es la que más he ido desarrollando, ya que desde el tercer semestre diseñamos planeaciones que aplicamos en un grupo, cubriendo las necesidades de los alumnos.

Creo que durante el transcurso de mis jornadas de prácticas batallé mucho al diseñar planeaciones acorde a las necesidades de mis alumnos, ya que en ocasiones mis planeaciones no eran las adecuadas para trabajar con los alumnos.

Dada esta situación en este último semestre durante mis prácticas y con las experiencias obtenidas de algunas planeaciones fallidas, así mismo con las observaciones de la educadora y las de mi maestra quien me observó durante mi periodo de práctica, fui desarrollando más puntualmente esta competencia y creo que fue una de mis fortalezas, las cuales puedo reconocer, creo que mucho influyo el hecho de conocer ya más a los alumnos, saber cuáles eran sus ritmos de aprendizaje sus gustos o disgustos, sus intereses, la manera más acorde de trabajar con ellos y que estos mismos se involucraran durante las actividades, para poder hacer adecuaciones.  Pienso que el enfocarme más en lo que ellos necesitaban para facilitar el aprendizaje me ayudó mucho para tener un trabajo más organizado y así mismo poder ofrecer a los niños una jornada de trabajo en la que ellos pudieran aprender con base a las necesidades del contexto aúlico. Con esto puedo decir que esta competencia es una de mis fortalezas en la que obviamente es necesario seguir trabajando para mantenerla como hasta ahorita.

Aquí les presento una planeación que diseñé en tercer semestre llamada ''Lotería de frutas''  en donde podrán darse cuenta  que a esta planeación le hacen falta muchos aspectos importantes como lo son principalmente las adecuaciones, ser más puntual en los tres momentos de la planeación, así como no perder de vista en la actividad el aprendizaje esperado, en el cierre podrán visualizar que se perdió por completo lo que es el aprendizaje, en comparación con esta otra actividad que la diseñé en octubre de 2015 en donde pienso es notable el cambio tanto el los momentos de la actividad, como en que ya manejo las adecuaciones con mi alumno que presenta una discapacidad intelectual.

 Genera ambientes formativos para propiciar la  autonomía  y  promover  el  desarrollo  de  las  competencias  en  los  alumnos  de  educación  básica.

Hablando específicamente de este último año en el que realicé mis prácticas creo que el generar ambientes de aprendizaje fue al principio complicado por el hecho de no conocer a los niños, de no saber sus gustos, sus intereses, la mejor manera de trabajar con ellos, las dinámicas posibles a utilizar, creo que esto me impidió un poco generar ese ambiente para favorecer el desarrollo de las competencias en los alumnos; mas sin embargo creo que nunca propicie un ambiente de aprendizaje desfavorecedor en los niños, un ambiente que perjudicara el desarrollo de las actividades, pienso que siempre fui bien consiente del ambiente que se debe generar dentro de un aula específicamente de preescolar.

Partiendo de esto y durante el transcurso de las jornadas de práctica y las experiencias que ya tenía con el grupo, fui reflexionando sobre la manera más conveniente de fomentar dentro del salón un espacio en donde se desarrollara la comunicación y las interacciones que dieran oportunidad a los niños de facilitar el aprendizaje, de esta manera creo que en esta última jornada de práctica y con ayuda de un plan de trabajo bien organizado, me facilito el trabajo con los niños.

De igual manera con la convivencia dentro del salón siempre se trató de favorecer un ambiente afectivo basándose en el respeto y la confianza tanto maestro – alumno, como alumno – alumno, esto con el fin de que los alumnos se sintieran confiados y capaces de enfrentar los retos que se le presentaban específicamente los retos de aprendizaje que eran necesarios aplicar, con la intención de que los niños supieran que podían ser escuchados sin recibir burlas de sus compañeros al momento de participar. Por otro lado esto mismo favorecía en el desarrollo de los niños como persona.

Un clima afectivo implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros. Cuando las actitudes de afecto que muestra el docente ante los niños son genuinas; éstos lo perciben y, además de sentirse respetados, confiados y bien consigo mismos, responden con sentimientos recíprocos. (SEP, 2011)

De esta manera puedo concluir que esta competencia la he ido desarrollando y he logrado tenerla como fortaleza, aunque es necesario seguir trabajando con ella para mantenerla como hasta ahora.

En este apartado les dejo unas imágenes de dos actividades que realicé, una es actividad para fomentar la convivencia entre los alumnos que fue actividad de ''Mimos'' en donde entre los mismos niños se pintaron las caras, esto con la estrategia de los equipos de niños que menos convivían. Otra actividad fue la elaboración de un mural de los valores, ya que esa semana se trabajo con esa temática con el fin de fomentar valores dentro del aula, para la buena convivencia basada en el respeto, la aceptación, etc.  

Aplica  críticamente  el  plan  y  programas  de  estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos  educativos  y  contribuir  al  pleno desenvolvimiento  de  las  capacidades  de  los alumnos del nivel escolar.

Con base a esta competencia creo que fue una de mis debilidades dentro de mis anteriores prácticas, ya que en ocasiones mi mala organización y mis tiempos que eran muy cortos los que le dedicaba para realizar mis planes de trabajo en los que debía de aplicar el programa para lograr los propósitos educativos, se veía reflejado en mi práctica, al no alcanzar mi pleno desenvolvimiento como maestra frente a grupo y de la misma manera la indisciplina se veía reflejada, ya que en momentos me perdía yo en las actividades y descuidaba el propósito de la actividad que era el aprendizaje esperado , así mismo algunas planeaciones no tenía coherencia con los aprendizajes que yo quería favorecer, siendo así mis prácticas eran un tanto descuidadas hablando desde la planeación, aunque durante la práctica cuando me percataba de esto trataba de ajustar mi plan de trabajo y esto me permitía que lo que restaba de la jornada de trabajo se llevara a cabo satisfactoriamente.

De esta manera con las experiencias y resultados obtenidos durante anteriores jornadas de práctica, en esta última, me propuse dedicar más tiempo a mi plan de trabajo, así como tener más cuidado al momento de planear, para tratar de que mis actividades tuvieran coherencia con los aprendizajes esperados que buscaba favorecer, así mismo que las actividades fueran del gusto e interés de los niños. Esto me permitió tener una práctica más organizada y con unos resultados mucho mejores que los anteriores. Con esta experiencia me quedo y me propongo seguir trabajando para mantener lo que logré en esta última práctica.

  Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje

Esta es una de las competencias que muy poco he trabajado durante mis jornadas de práctica y por ende la he desarrollado muy poco. En tres ocasiones durante el ciclo escolar hice uso de las TIC pero dentro de las actividades que las consideré, no me funciono esta herramienta de aprendizaje como una estrategia para fomentar un aprendizaje esperado con mis alumnos, es por ello, que decidí no aplicarla más, pero más sin embargo considero que dentro de mis competencias no son una debilidad ya que tengo conocimiento dentro de la rama de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), aunque es necesario seguir aplicando actividades con el uso de estas, quizá en un próximo ciclo escolar con un grupo nuevo sea una competencia que puedo desarrollar más, ya que como menciona el programa de estudios 2011, Guía para la educadora: Las TIC apoyaran al profesor en el desarrollo de nuevas prácticas de enseñanza y la creación de ambientes de aprendizaje dinámico y conectado. (SEP, 2011)

  Actúa  de  manera  ética  ante  la  diversidad  de situaciones  que  se  presentan  en  la  práctica profesional

Durante mis jornadas de práctica se me han presentado muchas situaciones imprevistas,  tanto con los alumnos, los padres de familia y la educadora que a pesar de que me he puesto nerviosa y en ocasiones me paralizo, en lo personal puedo decir que nunca he sido poco profesional ni he reflejado mi falta de ética ya que siempre me he manejado de una manera respetuosa y responsable y creo que mucho de esto tiene que ver con la educación que uno trae desde casa ya que desde ahí se aprenden los valores, mismos que no me permiten ser poco ética y siempre tratar de solucionar las situaciones de la manera más pacífica y profesional posible.

 Emplea  la  evaluación  para  intervenir  en  los diferentes  ámbitos  y  momentos  de  la  tarea educativa.

Una de mis más grandes debilidades siempre han sido las evaluaciones, tanto los instrumentos que debo de utilizar para cada evaluación, como mis auto evaluaciones, así como al momento de evaluar a los niños y llenar los formatos.

Durante mis jornadas de práctica cometía el error de querer evaluar a todos los niños durante una actividad, lo que me era imposible hacer y por querer hacerlo de esta manera terminaba haciendo unas evaluaciones muy poco provechosas en información para dar cuentas del desarrollo de los niños, mas sin embargo en este último semestre me di a la tarea de buscar una manera en la que se me facilitara más la evaluación, porque como se menciona en el acuerdo número 592:

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio (SEP, Acuerdo número 592 por el que se establece la articulación de la educación básica , 2011)

De esta manera fue que decidí que aplicaría situaciones de aprendizaje durante las jornadas de práctica en donde llevaría dos o tres actividades diferentes pero con el mismo aprendizaje esperado, esto con el fin de evaluar a un porcentaje de niños en cada actividad, es decir, si eran tres actividades y tengo veinte dos alumnos, evaluaría a seis las dos primeras actividades y la tercera actividad evaluaría a los siete restantes. Esto me facilito un poco más realizar mis evaluaciones individuales, ya que en ocasiones había actividades en donde las evaluaciones se hacían grupales. Al mismo tiempo con ayuda de un instrumento que yo diseñe, con el que me siento más a gusto, se me ha facilitado este proceso aunque no es del todo una fortaleza ya que en la manera de desarrollar mis evaluaciones, es decir al momento de llenar los formatos creo que me quedo muy corta en cuestión de redactar la información, es por ello que considero que la evaluación sigue siendo una de mis debilidades, no la considero una debilidad muy marcada ya que la he ido desarrollado y buscado la manera de hacer lo mejor.

Utiliza  recursos  de  la  investigación  educativa  para enriquecer la práctica docente, expresando  su  interés  por  la  ciencia  y  la  propia  investigación.

Pienso que esta competencia la he ido desarrollando durante el transcurso de cada jornada de práctica desde segundo semestre, ya que desde este tiempo realizamos planes de trabajo en donde incorporamos guías de observación, guías de entrevista, usando técnicas como la fotografía, los videos, grabaciones de voz, mismos que son recursos con los que enriquecemos nuestra practica mediante la investigación educativa.

De la misma manera esta competencia se ha ido desarrollando al momento de buscar referentes teóricos para nuestros registros en el diario de prácticas.